Динамика развития нравственных представлений у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста

Комплексная педагогика » Формирование нравственных чувств у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста в ходе ознакомления с народными сказками » Динамика развития нравственных представлений у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста

Страница 1

Цель экспериментальной работы – выявление динамики развития нравственных представлений у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения цели нами были использованы те же методики, что и на констатирующем этапе. В ходе исследования получили следующие результаты.

Уровни развития нравственных чувств у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста до и после проведения формирующего эксперимента

Результаты по методике «Изучение навыков культуры общения»

Таблица № 1

Уровни	Высокий			Средний		Низкий				Очень низкий
Констат-ий этап		Абс.	%	Абс.	%		Абс.	%	Абс.		%
Констат-ий этап		_	_	1	25		2	50	1		25
Контр-ый этап		_	_	2	50		2	50	-		-

Из данных, приведённых в таблице №1 видно, что количество детей со средним уровнем навыка культуры общения до проведения формирующего эксперимента составляло (25 %), после же эксперимента (50%). Количество испытуемых с низким уровнем до эксперимента составляло (50%) и после эксперимента, также составляло (50%), в данном случае изменений не произошло. Количество детей после эксперименты с очень низким уровнем выявлено не было. Детей с достаточным уровнем навыка культуры общения, как до эксперимента так и после, выявлено не было.

В ходе наблюдения за детьми было замечено, что для большинства детей с нарушениями слуха затруднены навыки культуры общения. Дети приветливы лишь со знакомыми для них людьми и сверстниками. У многих детей есть привычка здороваться и прощаться, но не у всех (например, Костя Н. при появлении незнакомого для него человека не проявил никакого интереса, продолжал заниматься своими делами). Вежливых слов в ситуации общения не употребляют, так как многие слова для детей с нарушениями слуха не доступны.

В ходе эксперимента не все дети относились внимательно друг к другу, лишь те, кто тесно общаются между собой (например, Миша М. играла, с Катей М., не обращая на других никакого внимания). В большинстве случаях дети не уступают друг другу в конфликтных ситуациях, отнимают игрушку или обращаются за помощью к взрослому.

Результаты по методике «Изучение представлений детей о нравственно-волевых качествах»

Таблица 2

Уровни	Высокий		Средний		Низкий				Очень низкий
констат-ий этап	Абс.	%	Абс.	%		Абс.	%	Абс.		%
констат-ий этап	_	_	2	50		1	25	1		25
контр-ый этап	_	_	2	50		2	50	-		-

Страницы: 1 2 3 4

Формирование словаря существительных у детей в онтогенезе
В современной психологической литературе подчёркивается, что предпосылки формирования речи определяются двумя процессами. Первый процесс это - неречевая предметная деятельность самого ребёнка, т.е. расширение связей с окружающей действительностью через чувственное, конкретное восприятие мира. Второ ...

Развитие внимания в онтогенезе
С момента рождения у человека развивается два основных вида внимания: непроизвольное, направляемое внешними стимулами и произвольное, управляемое самим человеком. Развитие непроизвольного внимания включает в себя три системы внимания, которые прямо связаны с созреванием соответствующих отделов голо ...

Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация
Педагогическими категориями называют основные педагогические понятия, к которым относится воспитание, самовоспитание, социализация, образование, обучение. Одним из основных понятий в педагогической науке является понятие «воспитание». Это понятие можно сформулировать как целенаправленный и организо ...

Теория обучения в школе

Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.

Школьный интернет-сайт

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...

Динамика развития нравственных представлений у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста

Разделы