Проверка эффективности использования элективного курса «Основы веб-дизайна» с изучением контента CMS Joomla
На протяжении 2009-2010 учебного года велась исследовательская и экспериментальная работа на базе Государственного образовательного учреждения общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка №1291. В ходе этой работы осуществлялось ведение элективного курса «Основы веб-дизайна» в двух группах: экспериментальной и контрольной.
В обеих группах сначала велось преподавание основ HTML. В дальнейшем группа не участвующая в эксперименте продолжила работу по созданию сайтов на языке HTML, а экспериментальная группа изучила методы работы в системе управления контентом CMS Joomla.
В начале изучения курса и после завершению изучения проводилось тестирование, направленные на установления заинтересованности учащимися профессий технической направленности. Выявление заинтересованности определялось по методике «Матрица выбора профессии», разработанной Московским областным центром профориентации молодежи [17]. В ходе методики учащиеся отвечали на следующие вопросы:
1. Какой объект деятельности тебя привлекает?
1.1.Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители, читатели, сотрудники).
1.2.Информация (тексты, формулы, схемы, коды, чертежи, иностранные языки, языки программирования).
1.3.Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты,кредиты).
1.4. Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины).
1.5.Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись).
1.6. Животные (служебные, дикие, домашние, промысловые).
1.7. Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные).
1.8. Продукты питания (мясные, рыбные, молочные, кондитерские и хлебобулочные изделия, консервы, плоды, овощи, фрукты).
1.9. Изделия (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства).
1.10. Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения).
2. Какой вид деятельности тебя привлекает?
2.1. Управление (руководство чьей-то деятельностью).
2.2. Облуживание (удовлетворение чьих-то потребностей).
2.3. Образование (воспитание, обучение, формирование личности).
2.4. Оздоровление (избавление от болезней и ихпредупреждение).
2.5. Творчество (создание оригинальных произведений искусства).
2.6. Производство (изготовление продукции).
2.7. Конструирование (проектирование деталейи объектов).
2.8. Исследование (научное изучение чего-либоили кого-либо).
2.9. Защита (охрана от враждебных действий).
2.10.Контроль (проверка и наблюдение).
Анализ производилась с помощью нижеследующей таблицы 2 «Матрица выбора профессии», в которой профессии, находящиеся на пересечении «сферы труда» и «вида труда», являются наиболее близкими интересам и склонностям тестируемого.
профильный обучение элективный информатика
Таблица 2. Матрица выбора профессии
|
Сферы труда Виды труда |
Человек |
Информация |
Финансы |
Техника |
Искусство |
Животные |
Растения |
Продукты |
Изделия |
Природные ресурсы |
|
Управление (руководство чьей-то деятельностью) |
Менеджер по персоналу Администратор |
Маркетолог Диспетчер Статистик |
Экономист Аудитор Аналитик |
Технолог Авиадиспетчер Инженер |
Режиссер Продюсер Дирижер |
Кинолог Зоотехник Генный инженер |
Агроном Фермер Селекционер |
Товаровед Менеджер по продажам |
Менеджер по продажам Логистик Товаровед |
Энергетик Инженер по кадастру |
|
Обслуживание (удовлетворение чьих-то потребностей) |
Продавец Парикмахер Официант |
Переводчик Экскурсовод Библиотекарь |
Бухгалтер Кассир Инкассатор |
Водитель Слесарь Теле-радио- мастер |
Гример Костюмер Парикмахер |
Животновод Птицевод Скотовод |
Овощевод Полевод Садовод |
Экспедитор Упаковщик Продавец |
Продавец Упаковщик Экспедитор |
Егерь Лесник Мелиоратор |
|
Образование (воспитание и обучение, формирование личности) |
Учитель Воспитатель Социальный педагог |
Преподаватель Ведущий теле- и радиопрограмм |
Консультант Преподаватель экономики |
Мастер производственного обучения |
Хореограф Преподаватель музыки, живописи |
Дрессировщик Кинолог Жокей |
Преподаватель биологии Эколог |
Мастер производственного обучения |
Мастер производственного обучения |
Преподаватель Эколог |
|
Оздоровление (избавление от болезней и их предупреждение) |
Врач Медсестра Тренер |
Рентгенолог Врач (компьютерная диагностика) |
Антикризисный управляющий Страховой агент |
Мастер автосервиса Физиотерапевт |
Пластический хирург Косметолог Реставратор |
Ветеринар Лаборант питомника Зоопсихолог |
Фито терапевт Гомеопат Травник |
Диетолог Косметолог Санитарный инспектор |
Фармацевт Ортопед Протезист |
Бальнеолог Эпидемиолог Лаборант |
|
Творчество (созданиеоригинальныхпроизведений искусства) |
Режиссер Артист Музыкант |
Программист Редактор Веб-дизайнер |
Менеджер по проектам Продюсер |
Конструктор Дизайнер Художник |
Художник Писатель Композитор |
Дрессировщик Служитель цирка |
Фитодизайнер Озеленитель Флорист |
Кондитер Повар Кулинар |
Резчик по дереву Витражист Скульптор |
Архитектор Мастер-цветовод Декоратор |
|
Производство (изготовление продукции) |
Мастер производственного обучения |
Корректор Журналист Полиграфист |
Экономист Бухгалтер Кассир |
Станочник Аппаратчик Машинист |
Ювелир График Керамист |
Животновод Птицевод Рыбовод |
Овощевод Цветовод Садовод |
Технолог Калькулятор Повар |
Швея Кузнец Столяр |
Шахтер Нефтяник Техник |
|
Конструирование (проектирование деталей и объектов) |
Стилист Пластический хирург |
Картограф Программист Веб-мастер |
Плановик Менеджер по проектам |
Инженер-конструктор Телемастер |
Архитектор Дизайнер Режиссер |
Генный инженер Селекционер |
Селекционер Ландшафтист Флорист |
Инженер-технолог Кулинар |
Модельер Закройщик Обувщик |
Дизайнер ландшафта Инженер |
|
Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо) |
Психолог Следователь Лаборант |
Социолог Математик Аналитик |
Аудитор Экономист Аналитик |
Испытатель(техники) Хронометражист |
Искусствовед Критик Журналист |
Зоопсихолог Орнитолог Ихтиолог |
Биолог Ботаник Микробиолог |
Лаборант Дегустатор Санитарный врач |
Эргономик Контролер Лаборант |
Биолог Метеоролог Агроном |
|
Защита (охрана отвраждебных действий) |
Милиционер Военный Адвокат |
Арбитр Юрист Патентовед |
Инкассатор Охранник Страховой агент |
Пожарный Сапер Инженер |
Постановщик трюков Каскадер |
Егерь Лесничий Инспектор рыбнадзора |
Эколог Микробиолог Миколог |
Санитарный врач Лаборант Микробиолог |
Сторож Инспектор |
Охрана ресурсов Инженер по ТБ |
|
Контроль (проверка и наблюдение) |
Таможенник Прокурор Табельщик |
Корректор Системный программист |
Ревизор Налоговый полицейский |
Техник-контролер Обходчик ЖД |
Выпускающий редактор Консультант |
Консультант Эксперт по экстерьеру |
Селекционер Агроном Лаборант |
Дегустатор-лаборант Санитарный врач |
Оценщик Контролер ОТК Приемщик |
Радиолог Почвовед Эксперт |
Диагностика уровня сформированности грамматических навыков у учащихся 5
класса
Согласно требованиям программы основного общего образования по иностранному языку учащиеся должны: - иметь представления о временах в английском языке, таких как Present Simple, Past Simple, Future Simple; - уметь использовать в своей речи разделительные вопросы (Tag-questions) и конструкцию to be ...
Методические приемы работы по развитию орфографических
навыков
Методика работы по формированию и развитию орфографических навыков в национальной и многонациональной школе различные методические приемы: 1) работа над словами, произношение которых соответствует написанию; 2) работа над словами, произношение которых расходится с написанием. Эти приемы, основные н ...
Содержание учебного занятия
«Просто знать – мало, знания нужно уметь использовать» Гёте Что следует изменить в структуре, содержании учебных занятий педагога для достижения цели образования – формирование компетенций учащихся? Создать действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приёмов обучения для ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...
Разделы
- Главная
- Педагогическая деятельность
- Нравственное воспитание младших школьников
- Система образования в Австралии
- Современные концепции воспитания
- Воспитательная система сельской школы
- Обучение детей дошкольного возраста
- Комплексная педагогика