Сравнительная экспертиза компьютерных развивающих игр по математике для младших школьников

Комплексная педагогика » Методика проведения уроков по математике в 3 классе с использованием компьютерных развивающих игр » Сравнительная экспертиза компьютерных развивающих игр по математике для младших школьников

Страница 5

Таблица 1. 2.

Сравнительная экспертиза (обобщенная по Смоляниновой О.Г.)

Основные сведения об электронном издании

«Тим и Тома. Встреча с пиратами»

«Математика. Начальная школа»

«Математика и конструирование»

Тип носителя

Диск

Диск

Диск

Название издания

ЗАО «Новый Диск»

ООО «ДОС»

Издатель

© United Soft Media, 2005.

©НП ООО «ИНИС-СОФТ», 1996-2003

Страна

Россия

Россия

Россия

Язык (и)

русский

Русский

Русский

Предмет (ы)

Математика

Математика

Математика

Возраст учеников

7-12 лет

8-10 лет

8-11 лет

1. Оценка объема и качества содержания

Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5)

Характеристика

№ 1

№ 2

№ 3

Сравнительная характеристика

«Тим и Тома. Встреча с пиратами»

«Математика. Начальная школа»

«Математика и конструирование»

1.

Соответствие диска заявленному виду, названию и авторской концепции

5

5

5

Все диски предназначены как для самостоятельного изучения и отработки материала, так и с помощью взрослого

2.

Совместимость издания (целей, задач, содержания) с программой по математике

5

5

5

Диски совместимы с программой по математике для предложенных возрастов

3.

Соответствие диска обязательному минимуму по математике

5

5

5

Информация на дисках соответствует образовательной программе по математике

4.

Наличие в диске дополнительного учебного материала

2

5

5

На дисках №2,3 присутствуют задания на логическое мышлении, а так же включены дополнительные варианты, на диске №1 весь материал является обязательным

Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5)

Признаки

№ 1

№ 2

№ 3

Сравнительная характеристика

«Тим и Тома. Встреча с пиратами»

«Математика. Начальная школа»

«Математика и конструирование»

5.

Соответствие диска к требованиям к уровню подготовки учащихся

4 (подбор заданий самостоятельно)

5

5

В диске №1подбор заданий идет самостоятельно;

на дисках №2,3 задания подбирает учитель для каждого класса

6.

Научная корректность, соблюдение общепринятой терминологии и символики

5

5

5

Во всех дисках терминология прописывается и проговаривается при изучении нового материала

7.

Реализация принципов дидактики

4

4

4

Соблюдены не все принципы. Принцип последовательности не наблюдается, т.к. ученик может сам выбирать себе задания

8.

Язык изложения: ясность, четкость формулировок, правил и определений

5

5

5

Во всех дисках не возникают проблемы с языком изложения

Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5)

Признаки

№ 1

№ 2

№ 3

Сравнительная характеристика

«Тим и Тома. Встреча с пиратами»

«Математика. Начальная школа»

«Математика и конструирование»

9.

Степень наглядности при обосновании новых понятий в процессе обучения.

5

5

5

Во всех дисках большое количество иллюстративного материала

10.

Объем иллюстративного, справочного материалов

5

5

5

Во всех дисках можно всегда обратиться к справочному материалу, справка возникает сама при неправильном выполнении задания

Общая оценка объема и качества содержания в баллах

(от 0 до 50)

45

49

49

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Учет креативности в педагогической деятельности учителя
Отличительный признак творческой деятельности детей - субъективная новизна продукта деятельности. По своему объективному значению «открытие» ребенка может быть и новым, необычным, но, в то же время, выполняться по указке учителя, по его задумке, с его помощью, а потому не являться творчеством. И в ...

Анализ результатов экспериментальной работы
В школе введено и функционирует школьное самоуправление. Благодаря четко выдержанным этапам введения самоуправления, учащиеся понимают суть своей деятельности. Достигнуты следующие результаты: самостоятельность в выборе и принятии решений; ответственность за свои решения, действия и поступки; спосо ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
Общее недоразвитие речи это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие речи подробно описывают такие авторы как: Левина, Фили ...

Теория обучения в высшей школе

Теория обучения в школе

Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.

Школьный интернет-сайт

Школьный интернет-сайт

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...

Разделы

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.cerbas.ru