Таблица 3.
Результаты выполнения работы учениками контрольного класса.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 | |
1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
О |
2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
О |
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
О |
О |
О |
О |
5 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
О |
+ |
О |
О |
О |
О |
+ |
+ |
6 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
-с |
О |
-с |
-с |
-у |
+ |
+ |
О |
- |
+ |
О |
О |
О |
О |
- |
О |
7 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
О |
О |
О |
О |
8 |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-у |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
- |
9 |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
10 |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-у |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
- |
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
12 |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
13 |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
14 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
15 |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
16 |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
-у |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
17 |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
18 |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
-у |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
О |
- |
19 |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
20 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
21 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
22 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
О |
О |
23 |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
-С |
-С |
-С |
-С |
-У |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
О |
О |
24 |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
-С |
-С |
-С |
-С |
-У |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
25 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
26 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
О |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
27 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
О |
+ |
+ |
+ |
28 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
29 |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
30 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
31 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
32 |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
33 |
О |
+ |
+ |
О |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
-У |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
О |
- |
О |
- |
34 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
Характеристика деятельности МДОУ детский сад №11 по
организации физкультурного досуга для детей старшего дошкольного возраста
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 "Радуга" является учреждением комбинированного вида 2-й категории. Учредителем МДОУ детский сад №11 является администрация муниципального образования - город Сасово. Первоначально было рассчитан на пребывание 240 детей, т ...
Основные подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения
подростков
Глобальные перемены, происходящие сегодня в России, ведут к перестройке психологии человека (в том числе и молодого), его взглядов, убеждений, привычек, нравственных ценностей и социальных ролей. И если для одних преобразования не столь болезненны, то для других они становятся личной трагедией, при ...
Анализ современных программ по окружающему миру
Проанализируем учебные книги разных периодов. Н.И. Харисова в своей работе: «Генезис учебной книги для детей как источник познания» анализирует средства ознакомления детей с окружающим миром. Схема 1. Средства ознакомления с окружающим миром В связи с необходимостью развития экономики и активного о ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...